Dr Aung Zaw Myint: December 2009

Dec 30, 2009

အႏုျမဴ-စည္းေႏွာင္စြမး္အင္

အႏုျမဴ အမွတ္( ၃)

အက္တမ္တခု၏ ဖြဲ ့စည္းပံုကိို ေရးသားေဖၚျပေပးျပီး ျဖစ္ပါတယ္။အက္တမ္၏

အလယ္ဗဟိုတြင္ ဝတ္ဆံအျဖစ္ရွိေသာနယူကလိယကို အီလက္ထြန္က လွည့္ပတ္ေနသည္။

နယူကလိယတြင္ ပရိုတြန္ႏွင့္နယူထြန္တို ့ ပါဝင္သည္ ။ထို ့ေၾကာင့္ ေယဘုယ်အာျဖင့္
အက္တမ္တခုတြင္ ပရိုတြန္၊ အီလက္ထြန္ ၊ နယူထြန္ စသည့္ အမႈန္သံုးမ်ိဳး ပါဝင္ေနေၾကာင္း သိခဲ့ေလျပီ ။ဝန္းရံလွည့္ပတ္ေနသာ အီလက္ထြန္၏ အရြယ္အစားသည္ အလြန္ေသးငယ္၏ ။ ပရိုတြန္၏ အရြယ္အစားႏွင့္ ႏႈိင္းယွဥ္ပါက ( ၁၈၄ဝ)ဆ ခန္ ့ေသးငယ္ေနၾကာင္းေတြ ့ရမည္။ ပရိုတြန္ႏွင္ ့နယူထြန္တို ့မွာ အရြယ္အစားတူညီၾကသည္ ။ထို ့ေၾကာင့္ အက္တမ္တခု၏ ျဒပ္ထု (Mass ) ကို ေဖၚျပရာတြင္ ပရိုတြန္ ႏွင့္ နယူထြန္တို ့၏ျဒပ္ထု ေပါင္းလဒ္ကိုသာ ေဖၚျပသည္။ အီလက္ထြန္သည္ အလြန္ငယ္ေသာေၾကာင့္ လ်စ္လ်ဴရႈထား၏။ အက္တမ္ျဒပ္ထု (Mass number) ကို သေကၤတ-A ျဖင့္ေဖၚျပသည္။ နယူကလိယ တြင္ရွိေသာ ပရိုတြန္ အေရအတြက္ကိုလိုက္၍ အက္တမ္အမွတ္စဥ္ (Atomic number) အျဖစ္ သတ္မွတ္ထား၏။

သေကၤတ -Z ျဖင့္ေဖၚျပသည္။

_zX^Aဥပမာ- ₁H¹, ₂He⁴, ₃Li⁷

A =Mass number ( နယူကလိယအတြင္းရွိ (ပရိုတြန္+ နယူထြန္) အေရအတြက္)

Z=atomic number(ပရိုတြန္အေရအတြက္ -အက္တမ္အမွတ္စဥ္)

X=ျဒပ္စင္တြင္ပါဝင္ေသာ အက္တမ္အမ်ိုးအစား

အက္တမ္အမွတ္စဥ္အလိုက္ (ျဒပ္စင္ဇယား)

သာမာန္္အက္တမ္တခုတြင္လွ်ပ္စစ္ဓာတ္ မရွိပါ။ အဘယ့္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္-အီလက္ထြန္ (ဓာတ္မ) အေရအတြက္ႏွင့္ ပရိုတြန္ (ဓာတ္ဖို ) အေရအတြက္ တူညီေနေသာ

ေၾကာင့္ ျဖစ္သည္။ သို ့ျဖစ္ရာ Atomic number (Z) ကိုသိလွ်င္ အီလက္ထြန္ အေရတြက္ကိုပါ သိႏိုင္သည္။ ထို ့ေနာက္အက္တမ္တြင္ပါဝင္ေသာ နယူထြန္ အေရတြက္ကိုလည္း လြယ္ကူစြာ

သိႏိုင္သည္။

Mass number (A) - Atomic number (Z) = Neutron number (n)

(ပရိုတြန္ +နယူထြန္) - (ပရိုတြန္) = (နယူထြန္)

အက္တမ္တခုတြင္ ပရိုတြန္ႏွင့္ အီလက္ထြန္ အေရတြက္ တူညီၾကေသာ္လည္း နယူထြန္ပါဝင္မႈ အေရတြက္မွာ မတူညီေပ ။ ပရိုတြန္ထက္လည္း ပိုမ်ားႏိုင္သည္ ။ နယူထြန္ အေရအတြက္ မ်ားေလေလ အက္တမ္ျဒပ္ထု ၾကီးေလေလ ျဖစ္မည္။ နယူထြန္ မရွိေသာ အက္တမ္လည္းရွိေသးသည္။နယူထြန္မပါေသာ အက္တမ္မွာဟိုက္ထရိုဂ်င္-အက္တမ္ ျဖစ္သည္ ။ (₁H¹) : (₁H²) : (₁H³) ထိုသို ့ (Atomic number ) ပရိုတြန္အေရအတြက္ တူညီေသာ္လည္း ၊ နယူထြန္ပါဝင္မႈ မတူညီေသာေၾကာင့္ အက္တမ္ျဒပ္ထု (Mass number) ကြဲျပားေနျခင္းကို အိုက္ဆိုတုပ္ (Isotope)ဟု ေခၚသည္။

ပရိုတြန္ႏွင့္အီလက္ထြန္တို ့သည္ ဆန္ ့က်င္ဘက္ လွ်ပ္စစ္တန္ဖိုးမ်ား တူညီၾကသည္။

ထို ့ျပင္ အက္တမ္တခုတြင္ ပရိုတြန္ႏွင့္ အီလက္ထြန္ ပါဝင္မႈအေရအတြက္ တူညီေနေသာ

ေၾကာင့္ အသားတင္ လွ်ပ္စစ္ဆြဲအားမွာ မရွိႏိုင္ေပ။ထို ့ေၾကာင့္ သာမာန္ အက္တမ္တခုတြင္ လွ်ပ္စစ္ဓာတ္ကင္းမဲ့ေနသည္ ။လွ်ပ္စစ္သီအိုရီအရ မ်ိဳးတူေသာ ဓာတ္ဖိုအခ်င္ခ်င္း(သို ့)ဓာတ္မ

အခ်င္းခ်င္း ေတြ ့လွ်င္ အျပန္အလွန္ တြန္းကန္မႈအား ျဖစ္ေပၚမည္ ။ မ်ိဳးမတူေသာ ဓာတ္ဖိုႏွင့္ဓာတ္မ ေတြ ့လွ်င္ အခ်င္းခ်င္း ဆြဲငင္ျခင္းအားျဖစ္ေပၚမည္။
နယူကလီယကို စဥ္စားၾကည့္ၾကပါစို ့။ နယူကလိယတြင္ ပရိုတြန္ႏွင့္ နယူထြန္မ်ား

ပါဝင္ေနေၾကာင္းလည္း သိခဲ့ျပီ ။ ပရိုတြန္ ႏွင့္ နယူထြန္မ်ား စုေဝးလ်က္ အက္တမ္၏ ဝတ္ဆံအျဖစ္ ရွိေနၾကသည္ ။ လွ်ပ္စစ္သီအိုရီအရ နယူကလိယအတြင္းရွိ ပရိုတြန္(ဓာတ္ဖို) အခ်င္းခ်င္း တြန္းကန္ေနၾကမည္။ ထို သို ့ တြန္းကန္ေနလ်င္ အခ်င္းခ်င္း စုစည္းမႈမျဖစ္ႏိုင္ ။ သို ့ေသာ္ နယူကလိယထဲတြင္ စုေဝးေနၾကသည္ ။ အဘယ့္ေၾကာင့္ပါနည္း ……??? အေျဖက ရွင္းပါသည္ ။ ဓာတ္ဖိုအခ်င္းခ်င္း တြန္းကန္သည့္ အားထက္ ပိုၾကီးေသာ ဆြဲငင္အားၾကီးတခု

ေၾကာင့္ ပရိုတြန္မ်ား စုေဝး ေနၾကျခင္းျဖစ္ပါသည္္။ လွ်ပ္စစ္ဓာတ္-မရွိေသာ နယူထြန္မ်ား

လည္းပါဝင္ေနၾကသည္ ။ နယူထြန္ အခ်င္းခ်င္းလည္း ဆြဲငင္စုေဝးေနၾကသည္။ပရိုတြန္(ဓာတ္ဖို)
ႏွင့္ နယူထြန္ (ဓာတ္မဲ့) အခ်င္းခ်င္းလဲ ဆြဲငင္   စုေဝးေနၾကသည္။ ထိုသို ့ျဖစ္ေပၚေနေသာ
ဆြဲငင္အားၾကီးသည္ လွ်ပ္စစ္ဓာတ္ေပၚတြင္ မွီခိုမႈမရွိသည္မွာ ေသခ်ာေနျပီ။    နယူကလိယ
အျဖစ္ တည္ရွိရန္ ပရိုတြန္ႏွင့္ နယူထြန္မ်ားကို   စုစည္းေပးေသာ အားကို    အႏုျမဴဆြဲအား ဟု

(Nuclear force) သတ္မွတ္ရေပမည္ ။ အႏုျမဴဆြဲအား ျဖစ္ေပၚႏိုင္မည့္ စြမ္းအင္ကို အႏုျမဴ

စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ (Nuclear Binding Energy) ေခၚသည္ ။

ဥပမာ -ကာဗြန္-အက္တမ္တခုကို ေလ့လာၾကည့္ပါမည္ ။ ကာဗြန္အက္တမ္တြင္

ပရိုတြန္ (၆) လံုး ပါဝင္ေသာေၾကာင့္ အက္တမ္အမွတ္စဥ္အရ Z=6 ျဖစ္မည္။ ပရိုတြန္ (၆)လံုး ရွိေသာေၾကာင့္ အီလက္ထြန္လည္း (၆) လံံုးရွိသည္။ ယခု ေလ့လာေနေသာ ကာဗြန္

အက္တမ္တြင္ နယူထြန္လည္း (၆)လံုးရွိသည္ ။ကာဗြန္အက္တမ္ကို သေကၤတျဖင့္ေဖၚျပေသာ္ -

₆C¹²

(mass number ) A =12
(atomic number) Z = 6
(neutron number) A-Z =12- 6=6

နယူကလိယထဲတြင္ ပရိုတြန္ ၆လံုး ၊နယူထြန္ ၆လံုး ၊ စုစုေပါင္း ၁၂လံုးပါဝင္သည္ ။

၄င္း ပရိုတြန္ႏွင့္နယူထြန္မ်ားကို နယူကလီယအတြင္း ရွိေနေသာေၾကာင့္ နမ္စားအမည္တခု

ကို သတ္မွတ္ရာ နယူကလီယြန္မ်ား (Nucleons) ဟုအမည္တြင္သည္။ နယူကလီယြန္ ဟု

ဆိုလွ်င္ နယူကလီယအတြင္းရွိ ပရိုတြန္ (သို ့) နယူထြန္တလံုးကို ကိုယ္စားျပဳသည္။ ယခု

ကာဗြန္-နယူကလိယတြင္ နယူကလီယြန္ ၁၂ လံုးပါဝင္သည္ဟုေဖၚျပႏိုင္သည္ ။

ေလ့လာေနေသာ ကာဗြန္-နယူကလိယ၏ ျဒပ္ထုတန္ဖိုးကို တိုင္းတာ ၾကည့္ပါဦး

မည္။ ပထမနည္း။ ။နယူကလီယြန္ ၁၂ လံုးတြင္ ၊တလံုးစီ၏ျဒပ္ထုကိုတြက္ခ်က္ျပီး အားလံုး

ေပါင္းလဒ္တန္ဖိုးသည္ နယူကလိယတခုလံု၏ ျဒပ္ထုျဖစ္ေပမည္။(Mass of Nucleus) ။

ေနာက္တနည္း ။ ။နယူကလိယတခုလံုးကို (တစ္ၾကိမ္ထဲ) တိုင္းတာၾကည့္လွ်င္

လည္း ျဒပ္ထုတန္ဖိုး (Mass of Nucleus)ကို ရမည္။သို ့ေသာ္ တကယ္လက္ေတြ ့ တိုင္းတာ

ၾကည့္ေသာအခါ နယူကလိယကို တစ္ၾကိမ္တည္းတိုင္း၍ရေသာ ျဒပ္ထုသည္ ၊နယူကလီယြန္

(၁၂) လံုးကို အၾကိမ္ၾကိမ္ခြဲကာ တိုင္းတာ၍ရေသာ ျဒပ္္ထုထက္ ေသးငယ္ေနၾကာင္း ေတြ ့ရ

မည္။ (ဤျဖစ္ရပ္ကို နားမလည္ပါက ဥပမာ-ဇတ္လမ္းတခုျဖင့္ ရွင္းျပပါဦးမည္ ။)

((((….ဖီးက်ဴသည္ ငယ္စဥ္ကလူပ်င္းကေလးတေယာက္ျဖစ္၏ ။နံနက္ေစာေစာတြင္

အိပ္ယာထေလ့မရွိ ။ အေမ (သို ့) အေဖ လာႏိုးမွ ပ်င္းေၾကာဆြဲျပီး အိပ္ယာထေလ့ရွိ၏ ။

သို ့ေသာ္ အိပ္ယာမထခင္ “အေမ ….ထမင္းက်က္ျပီလား”ဟု အျမဲေမးတတ္သည္။ ထိုအခါ

ခ်စ္စြာေသာ အေမက ညက က်န္ေသာထမင္းကို ကဗ်ာကယာ ေၾကာ္ေပးေလ့ရွိသည္။
အေငြ ့တေထာင္းေထာင္းျဖင့္ အဆင္သင့္ခူးခပ္ျပီးမွ ဖီးက်ဴ အျမဲအိပ္ယာထ၏ ။ တေန ့တြင္

ထူးထူးျခားျခား အေစာၾကီးနိုးေနသည္ ။ ေစာေစာ အိပ္ယာထေသာေန ့မွ ညစာထမင္းက

လက္က်န္မရွိ ။ ထို ့ေၾကာင့္ အေမ နံနက္စာခ်က္တာကို ေစာင့္ရေသးသည္ ။ ထမင္းက်က္

ေသာ္လည္း ေစ်းမသြားရေသး ။ထို ့ေၾကာင့္ ဟင္းကမရွိ။တျခားသူေတြလို လက္ဖက္ရည္ႏွင့္

မုန္ ့စားတာကိုလည္း မတင္းတိမ္။ နံနက္ေစာေစာ ထမင္းစားလိုက္ရမွ အားရေက်နပ္၏ ။

ထိုအခ်ိန္တြင္အိမ္ေရွ ့မွ ပဲျပဳတ္သည္တေယာက္ သံကုန္ဟစ္က်ဴးလိုက္ရာ ပဲျပဳတ္ႏွင့္ထမင္း

စားရန္ အၾကံရသြား၏။စားေတာ္ပဲျပဳတ္ႏွင့္ထမင္းဆီဆမ္းစားတာကို အလြန္ၾကိဳက္တာကိုးဗ်။

ဒီလိုနဲ ့ အိမ္ေရွ ့ထြက္ျပီး ပဲျပဳတ္သည္ကို လွမ္းေခၚလိုက္တယ္ ။လာပါဦးေပါ့…ဗ်ာ။

ဒါနဲ ့ စားေတာ္ပဲျပဳတ္ ႏွစ္ဆယ္သား ေပးပါဆိုုျပီးေျပာလိုက္ေတာ့….. ပဲျပဳတ္သည္က ကၽြတ္

ကၽြတ္အိပ္ထဲထည့္ပီး ခ်ိန္ခြင္ထဲမွာ ႏွစ္ဆယ္သားခ်ိန္ေပးပါတယ္ ။ဖီးက်ဴ ပဲျပဳတ္ဝယ္ေနတံုး

ေဘးအိမ္က ေကာင္မေလးတေယာက္ ကလည္း လာဝယ္တယ္ ။သူမက ပဲျပဳတ္ တစ္ဆယ္

သား ေပးပါဆိုျပီးဝယ္တယ္ ။ ဖီးက်ဴလား ျပန္အမ္းေငြ မရေသးလို ့ ေစာင့္ေနတာပါ ။ေကာင္

မေလးကို ငမ္းခ်င္လို ့မဟုတ္ပါဘူး ။ ေကာင္မေလးက ပဲျပဳတ္တဆယ္သား ဝယ္တယ္။ လက္

တဖက္က ကိုင္ထားတယ္ ။ျပီးေတာ့ ေနာက္ထပ္ တစ္ဆယ္သားေပးပါတဲ့။ေၾသာ္…ေစ်းသည္

ကို အလုပ္ရႈတ္ေအာင္ လုပ္တဲ့.... သူကေလးပါလား လို ့ ထင္လိုက္မိပါတယ္။ ပဲျပဳတ္သည္
ထြက္သြားေတာ့ ဖီးက်ဴ…..လွ်ာရွည္ျပီး ေကာင္မေလးကို ေမးၾကည့္တယ္။ ဘာျဖစ္လို ့ ပဲျပဳတ္

ကို ႏွစ္ဆယ္သား (တစ္ခါထဲ )မဝယ္ဘဲ။တစ္ဆယ္သား၊ ႏွစ္ၾကိမ္ခြဲဝယ္တာလဲလို ့ေမးတယ္။

ကိုဖီးက်ဴ ဘာသိလို ့တံုး တစ္ဆယ္သား ႏွစ္ခါဝယ္ေတာ့ ပိုရတယ္။ ႏွစ္ဆယ္သား

ဝယ္ထားတဲ့ဟာနဲ ့ ယွဥ္ၾကည့္ပါလားတဲ့……။ဟိုက္…. ..တယ္ေတာ္တဲ့ ေကာင္မေလးပါလား

အဲဒါေၾကာင့္ မိန္ကေလးေတြ ေစ်းဝယ္တတ္တယ္လို ့ေျပာတာေပါ့ ။ ဟုတ္တယ္…သူမရဲ ့

ပဲျပဳတ္ ႏွစ္ထုပ္က ၊ဖီးက်ဳရဲ ့ပဲျပဳတ္ တစ္ထုပ္ထက္ ပိုၾကီးတယ္ ။ပိုရတယ္ ။ ႏွစ္ဆယ္သား

ဝယ္တာခ်င္းတူတူ သူမက်ေတာ့ ပိုရတယ္ ။အဲတာ……….ဘာေၾကာင့္လဲ ဆိုေတာ့ အေျဖက

ရွင္းပါတယ္…။ပဲျပဳတ္သည္….အေလးခိုး လို ့ေပါ့ဗ်ာ ။…..)))

ကဲ…….ေလ့လာေနတဲ ့ ကာဗြန္နယူကလိယကို ၾကည့္ၾကဦးစို ့။ နယူကလိယကို

တၾကိမ္တည္း ခ်ိန္ၾကည့္ေတာ့ ျဒပ္ထုကနည္းေနတယ္။ နယူကလီယြန္ တစ္လံုးစီကို ခ်ိန္ျပီး
အားလံုးေပါင္းၾကည့္ေတာ့ ျဒပ္ထုက မ်ားေနတယ္ ။ နယူကလိယ တခုထည္းတြင္ ျဒပ္ထု

တန္ဖိုးျခားနား (မတူညီ)ေနတာကိုေတြ ့ရတယ္ ။

ဒါဆို… ……….ဘယ္သူက……………… အေလးခိုးလိုက္တာလဲ………………………….…….???

(ဖီးက်ဴ ပဲျပဳတ္ႏွစ္ဆယ္သား ဝယ္တံုးက ပဲျပဳတ္သည္က အေလးခိုးသြားတယ္… ဗ် )။

မတူညီတဲ့ ျဒပ္ထုျခားနားျခင္းကိ္ု ဒီလိုေရးျပမယ္ဗ်ာ…………………….။

ကြာဟေနေသာ = [ ပရိုတြန္အားလံုး၏ +နယူထြန္အားလံုး၏ ] – နယူကလိယတခုလုံး၏

ျဒပ္ထု ျဒပ္ထု ျဒပ္ထု ျဒပ္ထု

∆M = ∑ (M_p + M_n ) - M_nucleus

(Mass Difference ) (sum of mass of nucleons) (Mass of nucleus)

နယူကလိယ၏ျဒပ္ထုသည္ နယူကလီယြန္မ်ား ျဒပ္ထုအားလံုးေပါင္းထက္ ေလ်ာ့နည္း

ေနတာကို ေတြရသည္။ အဲသလို……ေလ်ာ့နည္သြားတာ ဘယ္သူကမွလာျပီး အေလးမခိုးပါ

ဘူးတဲ့ဗ်ာ ။ နယူကလီယြန္အားလံုး (ပရိုတြန္ႏွင့္နယူထြန္မ်ား)ကို နယူကလိယအျဖစ္ စုေဝး

ေနႏိုင္ဖို ့ စည္းေႏွာင္ထားတဲ့စြမ္းအင္တခုရွိပါတယ္ ။အဲဒီ စည္းေနွာင္စြမ္းအင္ဟာ ေလ်ာ့နညး္

သြားတဲ့ ျဒပ္ထုကေန အသြင္ေျပာင္းလာျခင္း ျဖစ္ပါတယ္ ။ ျဒပ္ထုကေန စြမ္းအင္အျဖစ္
အသြင္ေျပာင္းလာျခင္းဆိုတာ အိုင္စတိုင္းရဲ ့ သီအိုရီတခုပါ ။ (mass-energy relation)

E=mc²

E=စြမ္းအင္

M=ျဒပ္ထု

C²=ကိန္းေသတန္ဖိုး(3*10⁸)²

နယူကလိယတခု၏ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ပမာဏကို သိလိုပါက….ေလ်ာ့နည္းသြား

သည့္ ျဒပ္ထုကို အိုင္စတိုင္း၏သီအိုရီ ညီမွ်ျခင္းမွာ ထည့္ျပီး တြက္ႏိုင္ပါသည္။ ဒီလိုဗ်-

E=∆M C²

ကဲဒီေတာ့… နယူကလိယတခု၏ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ကို တြက္ယူလို ့ရပါျပီ။

ပရိုတြန္ႏွင့္ နယူထြန္မ်ားေလေလ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္လည္း မ်ားေလေလ ျဖစ္ပါတယ္ ။

ဒီေနရာမွာ ပရိုတြန္အေရအတြက္ အက္တမ္ အမ်ိဳးစားအလိုက္ ပါဝင္ေနေပမယ့္ ၊ နယူထြန္

အေရအတြက္ကေတာ့ မ်ားခ်င္လည္း မ်ားေနတတ္ပါတယ္ ။ နယူထြန္ ပိုမ်ားေလေလ

စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ၾကီးမားေလေလပါပဲ ။ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ၾကီးမားတဲ ့ အက္တမ္မ်ားမွာ

ယူေရနီယံ (₉₂U^{238 :}U²³⁵ :U²³³) ၊ ပလူတိုနီယံ (₉₄ Pu²³⁹ :Pu²⁴²:Pu²⁴⁴)….စသည္တို ့

ျဖစ္ပါတယ္ ။

အက္တမ္တလံုး၏ျဖတ္ပိုင္းပံု

ပရိုတြန္ႏွင္ ့နယူထြန္မ်ားေလေလ နယူကလိယ၏ စည္းေနွာင္စြမ္းအင္ပမာဏ

ၾကီးမားေလေလ ျဖစ္ပါတယ္။ ………ေနာက္တမ်ိဳး ……..စဥ္းစားၾကည့္ရေအာင္ဗ်ာ…………….

အဲဒီလို စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ၾကီးမားတဲ့ နယူကလိယတခုကို တစစီျပိဳကြဲသြားေအာင္ ခြဲထုတ္

လိုက္ရင္ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္ၾကီးဟာ အျပင္ကိုထြက္လာပါလိမ့္မယ္။ ( အပူစြမ္းအင္အျဖစ္

ေသာ္လည္းေကာင္း ၊ ေရဒီယိုသတၱိေရာင္ျခည္မ်ား အျဖစ္ေသာ္လည္းေကာင္း ထြက္လာပါလိမ့္

မည္္။)အိုင္စတိုင္း သီအိုရီျဖင့္ တြက္ယူထားေသာ စည္းေႏွာင္စြမ္းအင္သည္ နယူကလိယ
ျပိဳကြဲသြားခဲ့လွ်င္ထြက္လာမည့္ စြမ္းအင္မ်ားျဖစ္ပါသည္ ။ထိုကဲ့သို ့ထြက္လာေသာ စြမ္းအင္ကို

အႏုျမဴ-စြမ္းအင္လို ့ ေခၚပါတယ္။

အိုင္စတိုင္း၏ ျဒပ္ထု-စြမ္းအင္ ညီမွ်ျခင္း ((mass-energy relation)) E=mc²ျဖင့္
အႏုျမဴစြမ္းအင္ကို တြက္ထုတ္ယူႏိုင္ေသာေၾကာင့္ အႏုျမဴဖခင္ၾကီးဟု တကမာၻလံုးက ေခၚေဝၚ

ေနၾကျခင္းျဖစ္ပါသည္ ။

……………………………………………………………………………………………………………………

ဤတင္ျပခ်က္မ်ားသည္ အနုျမဴစြမ္းအင္၏ အေျခခံ သေဘာတရားမ်ားျဖစ္

ပါသည္။ အႏုျမဴစြမ္းအင္မ်ား ရရွိရန္ကား နည္းပညာမ်ား တတ္ေျမာက္ထားရန္ လိုအပ္ပါ

သည္ ။ မရွင္းလင္းေသာ ၊မွားယြင္းေသာ အခ်က္လက္မ်ားရွိပါက ဖီးက်ဴထံသို ့ ဆက္သြယ္

ကူညီေပးပါ…..ခင္ဗ်ား ။

Dec 26, 2009

ရူပဗေဒနိဒါန်း

ရူပဗေဒ၏ အဓိပ္ပါယ်ကို မြန်မာလို တိုက်ရိုက်ဖွင့်ဆိုပါက (ရူပ=ရုပ်ဝထ္ထု၊ ဗေဒ=ခွဲခြမ်း စိတ်ဖြာသောပညာ) ရုပ်ဝထ္ထုများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ၍ လေ့လာသော ပညာရပ်ဟု ဆိုလိုပါသည်။ ရှေးယခင်က “သဘာဝဝထ္ထပညာ” ဟုခေါ်ဆိုခဲ့ကြသည်။တနည်းအားဖြင့် သဘာဝသိပ္ပံပညာ ဖြစ်သည်။အင်္ဂလိပ်ဘာသာဖြင့် PHYSICS ဝေါဟာရသည် ဂရိဘာသာစကားမှ ဆင်းသက်လာ ပြီး (Nature)သဘာဝ ဟုအဓိပ္ပါယ်ရသည်။ ရှေးယခင်က Natural Philosophy ဟုခေါ်ဝေါ် ခဲ့ကြရာမှ PHYSICS ဟူသော ဝေါဟာရ ပေါ်ပေါက်ခဲ့ရခြင်းဖြစ်သည် ။ထို့ကြောင့် ရူပဗေဒ (physics )သည်

အတွေးခေါ်ပညာ(Philosophy)မှ ခွဲထွက်လာသော သဘာဝအတွေးခေါ် ပညာရပ်တခု ဖြစ်သည်။

(Thales) [BC 624—526]

အတွေးခေါ် ပညာဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း ??? အတွေးခေါ်ပညာဆိုသည်မှာ လူနှင့်လူ့

ပတ်ဝန်းကျင်တွင်ပန်းတိုင်တခုကိုရောက်ဖို့နည်းလမ်း အဖြေရှာရန် စဉ်းစား တွေးခေါ်သည့် ပညာရပ်

ဖြစ်သည်။ သိပ္ပံပညာရပ်အားလုံးသည် သစ်ပင်များဖြစ်ခဲ့လျှင် အတွေးခေါ်ပညာရပ်သည်

သစ်ပင်များကိုရှင်သန်စေသော မြေဆီလွှာတခုဖြစ်သည်ဟု အတွေးခေါ်ပညာရှင် ဝီလီယံသောမတ် က

ပြောသည်။

အနောက်တိုင်းရာဇဝင်တွင် အတွေးခေါ်ပညာကို ဂရိလူမျိုးများက စတင်ခဲ့ကြောင်းတွေ့ ရှိရသည်။ မှတ်တမ်းများအရ အစောဆုံးဂရိအတွေခေါ်ပညာရှင်များသည် အာရှမိုင်းနားဒေသ ၊ မိုင်လီတပ်(Miletus) မြို့သားများ( ယခု-တူရကီနိုင်ငံ)ဖြစ်သည်။ ပထမဆုံး တွေးခေါ်ပညာရှင် မှာ မိုင်လီတပ်မြို့မှ (Thales) သားလိစ်[BC 624—526] ဖြစ်သည်။သူသည် သဘာဝသံလိုက် ကျောက်ကို စတင်တွေ့ရှိပြီး ၊ လျှပ်စစ်သိပ္ပံပညာကို ကနဦး ရှာဖွေစူးစမ်းခဲ့သူဖြစ်သည်။သူ သည် ရူပဗေဒပညာရပ်ကို စတင်ခဲ့သော အတွေးခေါ်ပညာရှုင်တယောက်ဟု ဆိုရပေမည် ။ အနောက်တိုင်းသားတို့သည် ကမ္ဘာလောကကြီးတခုလုံး စတင်ဖြစ်ပေါ်လာရသော ထာဝရ အခြေခံတရားကိုဖေါ်ထုတ်ခဲ့ရာတွင် (Thales) သားလိစ်က ရေ (Water)သည် မူလအခြေခံ ဟုဆိုသည် ။ အရစ်တိုတယ် (Aristotle) (BC 384 -322) ကလည်း ကမ္ဘာလောကကြီးကို လေ(Air)ဖြင့် အခြေခံ၍ ဖွဲ့စည်းထားသည်ဟုဆိုသည် ။ ဗုဒ္ဓမြတ်စွာဘုရားရှင်က အရာရာ အားလုံးကို ပထဝီ (Earth) ၊တေဇော (Fire) ၊ အာဘော (Air)၊ ဝါယော(Water)…ဓာတ်ကြီး လေးပါးဖြင့်ဖွဲ့စည်းထားသည်ဟု ဟောကြားတော်မူခဲ့သည် ။

(မှတ်ချက်။ ။အနောက်တိုင်း ပညာရှင်များက ဗုဒ္ဓမြတ်စွာဘုရားကို အတွေးခေါ် ပညာရှင်တယောက်ဟု သတ်မှတ်ခဲ့ကြ သည်။ သို့သော် အနောက်တိုင်းသား ဂရိလူမျိုးများ စမ်းတဝါးဝါးဖြင့် တွေးခေါ်နေချိန်၌ ဗုဒ္ဓမြတ်စွာဘုရားရှင်သည် (BC 566 -486 )တွင် အလုံးစုံသိမြင်အပ်သော သဗ္ဗညုတဉာဏ် တော်ဖြင့် ဘုရားအဖြစ်သို့ ပွင့်တော်မူနေပြီဖြစ်သည်။)

(Aristotle) (BC 384 -322)

ရူပဗေဒ၏ အဓိပ္ပါယ်ကိုနောက်တမျိုး ဖွင့်ဆိုရသော် ကျွန်တော်တို့ ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ အရာအားလုံးသည် ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။မော်တော်ကား ၊ မီးသီး ၊ဖုန်း ၊ရေဒီယို ၊ကွန်ပျူတာ ၊စီဒီ ………….စသည့်အရာအားလုံးသည် ရူပဗေဒဖြစ်သည် ။ဂြိုလ်တုများ ၊ဒုံးပျံများ လွတ်တင်ခြင်း ၊ဂျက်လေယာဉ်များ ပျံသန်းခြင်းသည်လည်း ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။ထို့ပြင် ညအခါ...လသာသာ ၊ငွေစင်ကြယ်လေးများ မှိတ်တုတ်မိတ်တုတ် မြင်ရသည်မှာလည်း ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။ တလောကလုံးကို အလင်းရောင်ပေးနေသော နေလုံးကြီးလည်း ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။စကြဝဠာ ၊ဂလက်ဆီ ၊နေအဖွဲ့အစည်းတို့ လှည့်ပတ် ဆွဲငင်နေခြင်းသည်လည်း ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။ မျက်စိဖြင့်မမြင်နိုင်သော အသေးငယ်ဆုံးအမှုန်မှစ၍ စကြာဝဠာတခုလုံးအား စူးစမ်းလေ့လာ သင်ယူခြင်းသည် ရူပဗေဒ ဖြစ်သည်။ ရူပဗေဒသည် သိပ္ပံပညာရပ်အားလုံးနှင့် ဆက်နွယ် ပတ်သက်နေသော သိပ္ပံပညာဖြစ်သည်။ ရူပဗေဒပညာရှင်များသည် ဓာတုဗေဒ ၊ဇီဝဗေဒ ၊ နက္ခတ္တဗေဒ ၊ဘူမိဗေဒ ၊အင်ဂျင်နီယာ၊ဆေးဝါးကုသခြင်း စသည့်ပညာရပ်များ တိုးတက် ကောင်းမွန်အောင် ပြုလုပ်ခဲ့ကြသည်။ထို့ပြင် ရူပဗေဒသည် ခေတ်သစ်နည်းပညာအားလုံး၏ အခြေခံအုတ်မြစ် လည်းဖြစ်သည် ။ ရူပဗေဒ ဘာသာရပ်သည် လက်တွေ့ စမ်းသပ်ခြင်း ၊ စူးစမ်းလေ့လာခြင်း ၊သီအိုရီများ ၊အဆိုပြုချက်များ ၊တွေးတောကြံဆမှုများကို ပြုလုပ်ရသည်။ ရူပဗေဒ၏ အရေးကြီးဆုံးလက်နက် ကိရိယာသည် သင်္ချာအတတ်ပညာပင်ဖြစ်သည်။သိပ္ပံ ပညာရှင် ဂယ်လီလီယို (Galileo Galilei- AC1564-1642)က အဆိုပြုသည်မှာ သင်္ချာသည် ရူပဗေဒ၏ အဓိပ္ပါယ်များကို ဖေါ်ပြပေးစွမ်းနိုင်သော ဘာသာစကား(Language)တခုဖြစ်သည်။

(ဥပမာ - C Program , Fortran ,Java စသည့်ပရိုဂရမ်များသည် ကွန်ပျူတာ၏(Language) ဘာသာစကားဖြစ်သည်)

(Galileo Galilei- AC1564-1642)

ထို့ပြင်ရူပဗေဒဆိုင်ရာ ဂုဏ်သတ္တိများ ၊သီအိုရီများအားလုံးကို သင်္ချာနည်းဖြင့်ဖေါ်ပြနိုင်ရမည်။

ထို့ကဲ့သို့ သင်္ချာနည်းဖြင့် ဖေါ်ပြနိုင်မှသာ ရူပဗေဒစစ်စစ်ဖြစ်သည်ဟု အဲလ်ဘတ်အိုင်စတိုင်း က အဆိုပြုခဲ့ဘူးသည်။ ဥပမာ - အိုင်စတိုင်းသီအိုရီအရ အရာဝထ္ထုတခုသည် အလင်းလျင် မြန်နှုန်း၏ နှစ်ထပ်ကိန်းတန်ဖိုးဖြင့် ရွှေ့လျားနေခဲ့သော် ၎င်းအရာဝထ္ထုမှ စွမ်းအင်အဖြစ်သို့ ရရှိမည် ။သင်္ချာဆိုင်ရာ ညီမျှခြင်းဖြင့် ဖေါ်ပြပါက ( E=mc2) ဖြစ်သည်။ ရူပဗေဒကို တနည်းဖွင့်ဆိုရသော် ဒြပ်ထု ၊စွမ်းအင် ၊အာကာသ ၊အချိန် တို့ကိုတွက်ချက် ဖေါ်ထုတ်သော သိပ္ပံပညာရပ်ဖြစ်သည် ။ထို့ပြင် ဒြပ်ထုများအတွင်း သက်ရောက်နေသော သံလိုက်ဆွဲအား ၊ဖိုမလျှပ်စစ်အား ၊အနုမြူဆွဲအား ၊ကမ္ဘာမြေဆွဲအား စသည့်အခြေခံအားများ ကိုလည်း တွက်ချက်ဖေါ်ထုတ်ခြင်းဖြစ်သည် ။ယေဘူယျအားဖြင့် သရုပ်ခွဲလေ့လာကြည့်လျင် ရူပဗေဒနယ်ပယ်အသီးသီးကို ပိုင်းခြားတွေ ့မြင်ရမည်။

အိုင္စတိုင္း (1879-1955)

ရှေးရိုးမက္ကင်းနစ်(Classical Mechanics) ၊ကွမ်တမ်မက္ကင်းနစ် (Quantum Mechanics) သံလိုက်(Magnetism) ၊ အပူစွမ်းအင် (Thermodynamics) ၊ လျှပ်စစ် (Electricity ) ၊ ၊ အလင်း(Optics) ၊အသံ (Sound) ၊ နှိုင်းရသီအိုရီ (Relativity) ၊အက်တမ်ရူပဗေဒ(Atomic Physics) ၊အနုမြူရူပဗေဒ(Nuclear Physics)၊အမှုန်ရူပဗေဒ(Particle Physics-high energy) ဒြပ်ထုဖွဲ့စည်းခြင်းဆိုင်ရာရူပဗေဒ (Condensed Matter Physics) ၊လေဆာ(Laser Physics)၊ ရူပနက္ခတ္တဗေဒ (Astrophysics) ၊စသည့် နယ်ပယ်အသီးသီးကို လေ့လာသင်ယူခြင်းသည် ရူပဗေဒပညာရပ်များပင်ဖြစ်သည် ။

ရူပဗေဒသည် ခေတ်ကြီး(၂)ခုဖြင့် ပိုင်းခြားသတ်မှတ်ခြင်းကိုတွေ့ရမည်။ ပထမ ခေတ်သည် ရှေးရိုးရူပဗေဒ(Classical Physics)ဟုအမည်တွင်သည် ။ပထမခေတ်၏ အရှင်သခင်သည် အင်္ဂလန်မှ နယူတန် (Sir Isaac Newton:AC 1643-1727)ဖြစ်သည် ။ မော်တော်ကား ဒီဇိုင်းပုံစံထုတ်ခြင်း ၊ လေယာဉ်ပျံ၊ဂြိုလ်တု၊ စက်ရုံအလုပ်ရုံ ၊ လမ်းတံတား ဆောက်လုပ်ခြင်း..……စသည့်နေရာများတွင် နယူတန်၏သီအိုရီများကို အသုံးပြုကြရသည်။ သူ၏အလွန်နာမည်ကြီးသော ရှေးရိုးမက္ကင်းနစ် (Classical Mechanics) သီအိုရီ(၃)ခုမှာ ယနေ့ချိန်ထိ အသုံးဝင်လျက်ရှိသည်။

နယူတန္ (Sir Isaac Newton:AC 1643-1727)

(၁)ပထမသီအိုရီမှာ မျဉ်းဖြောင့်အတိုင်းရွေ့လျားနေသာ အရာဝထ္ထုသည် ပြင်ပအား သက်ရောက်မှု(ပွတ်တိုက်မှု)မရှိပါက တသမှတ်အရှိန်ဖြင့် ဆက်လက်ရွေ့လျားနေမည်ဖြစ် သည်။ထို့အတူ ရပ်တန့်နေသော အရာဝထ္ထုတခုသည် ပြင်ပအားစိုက်ထုတ်မှုမရှိပါက မူလအတိုင်း ရပ်တန့်နေမည်ဖြစ်သည်။

(၂)ရွေ့လျားနေသော ဝထ္ထုတခု၏ အားသည် ၎င်းဝထ္ထု၏ ဒြပ်ထုနှင့် ရွေ့လျားနေသောအရှိန်တို့၏မြှောက်လဒ် ဖြစ်သည် ။ ( F =ma )

(3)ပထမဝထ္ထုတခုသည် ဒုတိယဝထ္ထုပေါ်သို့ အားသက်ရောက်ခဲ့လျင် ၊ဒုတိယဝထ္ထု ကလည်း ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် တန်ပြန်အားသက်ရောက်မည်ဖြစ်သည်။

အရာဝထ္ထုများ သာမာန်ရွေ့လျားမှုကို နယူတန်၏သီအိုရီများဖြင့် ဖြေရှင်းနိုင်သော်လည်း အလင်းအလျင်နီးပါး ရွေ့လျားနိုင်သော ဝထ္ထုများကို နယူတန်သီအိုရီဖြင့် မရှင်းလင်းနိုင်ချေ။ ထိုကြောင့် ရူပဗေဒ၏ ဒုတိယခေတ်သို့ ပြောင်းလဲရန့် ကြိုးစားလာကြသည်။ကနဦး ခေါင်းဆောင် ပြောင်းလဲလိုက်သူမှာ အိုင်စတိုင်း ဖြစ်သည်။အိုင်စတိုင်း၏ နှိုင်းရသီအိုရီသည် အလင်းအလျင်ဖြင့် ရွေ့လျားသောဝထ္ထုများကို ဖြေရှင်းတွက်ချက်နိုင်သည်။

ထို့ပြင် သာမာန်မျက်စိဖြင့်မမြင်နိုင်သော(အလွန်ဝေးကွာသည့် )စကြာဝဠာအတွင်းရှိ ဂြိုလ်များ၊ ဂလက်ဆီများ၊၏

လှည့်ပတ်သွားလာပုံနှင့် ဖွဲ့စည်းပုံများကို နှိုင်းရသီအိုရီဖြင့်ဖြေရှင်းတွက်ချက်နိုင်သည်။

ထို့နောက် ကွမ်တမ်မက္ကင်းနစ် (Quantum Mechanics) ကို ဂျာမနီနိုင်ငံသား မက်ပလန့်(Max Plank) (AC -1854-1947 ) က ကွမ်တမ်သီအိုရီဖြင့် စတင်လိုက်လေသည် ။၎င်း၏သီအိုရီကိုအခြေ ခံလျက် ကွမ်တမ်မက္ကင်းနစ်ကို ဦးဆောင်တည်ထောင်ခဲ့ကြသူများမှာ အိုင်စတိုင်း(ဂျာမဏီ) ရှဒိုဒင်းဂါး( ဂျာမဏီ) (Alexander Schrödinger 1887-1961) ၊ဟိုင်ဆင်ဘတ်(ဂျာမဏီ) (Heisenberg 1901-1976 ) ၊ ပေါ်လီ(သြစတီးယား) (Pauli 1900-1958) ၊နီဘိုးလ် (Niels Bohrs ဒိန်းမတ် 1885-1962 ) စသည်တို့ဖြစ်သည် ။

(Max Plank) (AC -1854-1947 )

၎င်းတို့ ကမကထပြု၍ ဖော်ထုတ်ခဲ့ကြ သော ကွမ်တမ်မက္ကင်းနစ်သည် ရူပဗေဒ၏ဒုတိယခေတ်

ဖြစ်လာသည် ။ ကွမ်တမ်ရူပဗေဒ၏ အောင်မြင်မှုသည် နှစ်ဆယ်ရာစုတွင ်စတင်ကာ တလောကလုံး၏

သိပ္ပံပညာကို တဟုန်ထိုး ပြောင်းလဲတိုးတက်နိုင်ခဲ့သည်။ ယနေ့ထိတိုင် နည်းပညာအသစ်များကို

မွေးထုတ်ပေးနေသည်မှာ ကွမ်တမ်ရူဗေဒ၏ အကျိုးကျေးဇူးများ ဖြစ်သည်။

သို့သော် ခေတ်သစ်ရူပဗေဒ (Modern Physics) ပေါ်ထွက်လာသောကြာင့်

ရှေးရိုးရူပဗေဒ၏ (Classical Physics) အခန်းကဏ္ဍ မှေးမှိန်သွားပြီလော ??? ………………….............

( “ရှေးထုံးကိုလည်း မပယ်နဲ့ ၊ ဈေးသုံးကိုလည်း မကြွယ်နဲ့တဲ့ “) ရှေးရိုးရူပဗေဒကို လုံးဝပြစ်ပယ်ထား၍

မရပါ ။ ရှေးရိုးရူပဗေဒ၏ သြဇာသက်ရောက်မှုကြောင့် ခေတ်သစ်ရူပဗေဒ ပေါ်ပေါက်လာရခြင်းဖြစ်သည်။

၎င်းတို့၏ ကွဲပြားခြားနားပုံကို ဆက်လက်ရေးသားပါဦးမည်။

သာမာန်မျက်စိဖြင့် မြင်နိုင်သော အရာဝထ္ထု (အမှုန်)များကို တွက်ချက် ဖေါ်ထုတ်ရာတွင်

ရှေးရိုးရူပဗေဒကို အသုံးပြုရသည်။သာမာန်မျက်စိဖြင့် မြင်နိုင်သော အမှုန်တခု၏ အသေးငယ်ဆုံးအရွယ်

အစားမှာ( 0.05 mm ) တစ်မီလီမီတာ၏ အပုံနှစ်ဆယ်ပုံ ၊ တစ်ပုံဖြစ်သည် ။တနည်းအားဖြင့် မက်ခရို

စကောပစ်-စကေး (Macroscopic Scale) တွင် ရှေးရိုးရူပဗေဒကိုအသုံးပြုရသည်။မက်ခရိုစကောပစ်-စကေး ဆိုသည်မှာ တစ်မီလီမီတာ ထက်ကြီးသောအရွယ်အစားရှိသည့် ဝထ္ထုပစ္စည်းများကို ဆိုလိုခြင်းဖြစ်သည်။

သာမာန်မျက်စိဖြင့် မမြင်နိုင်သော အမှုန်များကို တွက်ချက်ေါ်ထုတ်ရာတွင် ခေတ်သစ်ရူပဗေဒကို

အသုံးပြုရသည်။ဥပမာ -မော်လီကျူး ၊ အက်တမ်၊ နူကယိယ ၊အီလက်ထွန် စသည့်အမှုန်များဖြစ်သည်။

တနည်းအားဖြင့် မိုက်ခရိုစကောပစ်-စကေး (Microscopc Scale) တွင် ခေတ်သစ်ရူပဗေဒကို အသုံးပြုရ

သည် ။ မိုက်ခရိုစကောပစ်-စကေးဆိုသည်မှာ တစ်မီတာ၏ တစ်သန်းပုံ ၊ တစ်ပုံ ထက်ငယ်သော အမှုန်

များကို ဆိုလိုခြင်းဖြစ်သည်။

ရှေးရိုးရူပဗေဒနှင့်ခေတ်သစ်ရူပဗေဒ တို့သည် အခန်းကဏ္ဍအလိုက် အရေးပါသော သိပ္ပံပညာရပ်များ

ဖြစ်သောကြောင့် ရူပဗေဒလေ့လာလိုက်စားသူများက သင်ယူတတ်မြောက်ရန်ကြိုးစားနေကြခြင်း ဖြစ်ပါသည်။

စာကြွင်း ။ ။စာအုပ်ပေါင်းများစွာကိုဖတ်ရှုပြီး ကိုယ်ပိုင်အာဘော်ဖြင့် ရေးသားစီရင်သော ကြောင့် အမှားအယွင်းရှိပါက ဖီးကျူ ၏တာဝန်သာဖြစ်ပါသည်။အကယ်၍ အမှားတစုံတရာ တွေ့ရှိပါက အထောက်ထားစုံလင်စွာဖြင့် ပြုပြင်ပေးပါရန် ပန်ကြားအပ်ပါသည်။.....................................ဖီးကျူ

Dec 24, 2009

အမွာစာ

“ဖီးက်ဴ” ဘေလာ့စာမ်က္ႏွာသို ့ ေရာက္ရွိလာေသာ ပရိတ္သတ္မ်ားအား ကိုယ္စိတ္ႏွစ္ျဖာခ်မ္းသာၾကပါေစ လို ့ ဆုေတာင္းေမတၱာပို ့သပါတယ္ ။ ဒီဇင္ဘာ (၃)ရက္ ၂၀၀၉ ]ေန ့မွာ စတင္ဖန္တီးခဲ့တာပါ။ ဒီဇိုင္းအျပင္အဆင္ကို စမ္းတဝါးဝါးလုပ္ေနယင္း ၊ အခ်ိန္မအားလပ္တာေၾကာင့္ ပို ့စ္ ႏွစ္ပုဒ္ထဲနဲ ့ စတင္ ေရးသားခဲ့ပီး ၾကန္ ့ၾကာသြားခဲ ့တာပါ ။ ျမန္မာဘေလာ့ဂါေတြ အားလံုးဟာ မိမိဝါသနာအေလ်ာက္ ကၽြမ္းက်င္ရာ နယ္ပယ္ေတြမွာ ေရးသားၾကတာကို ဖတ္ရူေလ့လာယင္း ကၽြန္ေတာ္လည္း ဘေလာ့ေရးခ်င္စိတ္ ျဖစ္ေပၚလာရတယ္။ ရသစာေပ ၊ဝထၳဳ ၊ကဗ်ာေတြ ေရးတာကို ဝါသနာပါ ေပမယ့္ (၂ဝဝဝ-၂ဝဝ၉) - (၉)ႏွစ္အတြင္းမွာ ဝထၳဳတို သံုးပုဒ္ဘဲ တကၠသိုလ္ႏွစ္လည္မဂၢဇင္းေတြမွာ ေရးျဖစ္ခဲ့ တာပါ ။ အျခားမဂၢဇင္းေတြမွာလဲ မေရးသားခဲ့ပါဘူး ။ ဒီေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ဟာ စာေရးဆရာတေယာက္ပါလို ့ ေျပာရမွာ မဝ့့ံမရဲျဖစ္ေနပါတယ္ ။ တျခား ဘေလာ့ေတြက ေကာင္းႏိုးရာရာေတြကို ကူးယူေဖၚျပဖို ့လဲ စိတ္ထဲက လိပ္ျပာမသန္ ့ ျဖစ္ေနရျပန္တယ္။ ဒီေတာ့

ပင္ကိုယ္ေရး စာမူေတြ အဆက္မျပတ္ ေရးသားႏိုင္ဖို ့ ၾကံဆပါတယ္။ တကၠသိုလ္နယ္ေျမမွာ (၆)ႏွစ္ၾကာ ပညာသင္ၾကားခဲ့ဖူးတဲ့ ရူပေဗဒ ဘာသာရပ္ကို အဓိကထားပီး ေရးသားဖို ့စိတ္ကူးမိပါေတာ့တယ္ ။ (ရသစာေပကိုေတာ့ စိတ္လိုလက္ရ ရွိတဲ့အခ်ိန္မွာ ေရးသားျဖစ္မယ္ထင္ပါတယ္)။ ရူပေဗဒ နည္းပညာကို ေရးသားတဲ ့ အခါမွာ စာဖတ္ပရိတ္သတ္ အေနနဲ ့ အုပ္စုႏွစ္ပိုင္း ကြဲျပားေနတာကို စဥ္းစားမိပါတယ္ ။

(၁)ပထမအုပ္စုက ရူပေဗဒကို အစိမ္းသက္သက္ျဖစ္ေနတဲ့ ပရိတ္သတ္ပါ။ နည္းပညာေတြ တနင့္တပိုး ေရးသားလိုက္ရင္ အကၽြမ္းတဝင္မရွိတဲ့ ပရိတ္သတ္အတြက္ စိတ္ဝင္စားစြာ ဖတ္္ဖို ့ မျဖစ္္ႏိုင္ပါဘူး။ ရူပေဗဒနဲ ့ အလွမ္းေဝးေနသူေတြကို ပိုးပီးေဝးကြာသြားေအာင္ ေရးသားဖို ့သတိၱမရွိပါဘူး ။ ဒီေတာ့ အေျခခံသမိုင္းေၾကာင္းကစပီး ေရးသားဖို ့ျဖစ္လာပါတယ္။

(၂)ဒုတိယအုပ္စုက ရူပေဗဒကို ေလ့လာသင္ယူေနသူ ၊ စိတ္ဝင္စားစြာ ရွာေဖြေနတဲ့ ပရိတ္သတ္ပါ။ရူပေဗဒနည္းပညာေတြ မပါဘဲ ( အေပၚယံရွပ္ပီး ) ေရးသားခဲ့ရင္ ေလ့လာရွာေဖြေနတဲ့ ပရိတ္သတ္အတြက္ အက်ိဳးမမ်ားႏိုင္ပါဘူး ။(ဆားမပါတဲ့ ဟင္းတခြက္လို ေပါ့ပ်က္ပ်က္ ျဖစ္ေနပါလိမ့္မယ္) ။ဒီေတာ့ နည္းပညာရွင္းလင္းခ်က္၊ ေဖၚျမဴလာ၊ သီအိုရီ ၊သရုပ္ေဖၚပံုေတြ ထည့္သြင္း ေရးသားရပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္သင္ခဲ့ဖူးတဲ့ ရူပေဗဒကို ပရိတ္သတ္အုပ္စု ႏွစ္ခုလံုးအတြက္ ရည္ရြယ္ျပီး ေရးသားျခင္းျဖစ္ပါတယ္ ။(သိပၸံပညာရွင္တေယာက္ မဟုတ္ေသာ္လည္း သင္ခဲ့ဖူးသမွ် အပိုင္းစေလးမ်ားကို ေရးသား တင္ျပျခင္းသာျဖစ္ပါတယ္)

နည္းပညာစာေပကို ေရးသားျပဳစုျခင္းနဲ ့ရသစာေပဝထၳဳေရးျခင္းနဲ ့သဘာဝျခင္း မတူပါဘူး။

ရသစာေပသည္ စိတ္ကူးထဲမွာ ရွိသေလာက္ ခ်ေရးႏိုင္ပါတယ္။ နည္းပညာ စာေပကေတာ့ ကိုယ္ေရး

ခ်င္သလို ေရးလို ့မရပါဘူး ။ စာအုပ္ေပါင္းမ်ားစြာ ေလ့လာဖတ္ရူရပါတယ္။ မိမိေရးသား ျပီးခဲ့ရင္လည္း

ရည္ညႊန္းစာအုပ္ ၊ က်မ္းကိုးစာရင္းေတြ    ထည့္ေပးရပါတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ္ ေရးသာတဲ့အခါ   တိုက္ရိုက္
ဘာသာျပန္   မဟုတ္ေသာေၾကာင့္   က်မ္းကိုးစာရင္း    အေရအတြက္မ်ားေန ပါလိမ့္မယ္။
          စာတပုဒ္ခ်င္းစီရဲ ့အဆံုးမွာ က်မ္းကိုးစာရင္း အႀကိမ္ႀကိမ္ ေဖၚျပရမလို ျဖစ္ေနပါတယ္။ အဲဒါေၾကာင့္ ေခါင္းစီး အဖြင့္မာတိကာ (Menu Bar)မွာ ကၽြန္ေတာ္ေလ့လာတဲ့ စာအုပ္မ်ား ၊ဝက္ဆုိက္မ်ားကို က်မ္းကိုးစာရင္းအျဖစ္ ေဖၚျပေပးထားပါတယ္။ ၾကြေရာက္လာေသာ စာဖတ္ပရိ္တ္သတ္အေနနဲ ့ နည္းပညာ
ဗဟုသုတ အနည္းငယ္မွ် ရရွိသြားခဲ့ေသာ္လံု ့လစိုက္ထုတ္ ပင္ပန္းခံရတာကို ဝမ္းသာပီတိျဖစ္ရပါတယ္။

အေၾကာင္း အမ်ိဳးမ်ိဳးျဖင့္ ၾကြေရာက္လာေသာ ............ ပရိတ္သတ္မ်ား ခင္ဗ်ား …….

ရူပေဗဒ သပံၸကို ေလ့လာသင္ယူေနသူ ၊ရွာေဖြေဖတ္ရူေနသူ ၊ေက်ာင္းသားလူငယ္မ်ားအား

အသင္တို ့ပတ္ဝန္းက်င္ နီးစပ္ရာတြင္ လက္ဆင့္ကမ္း လမ္းညြန္ေပးမည္ဆိုပါက

ႏွစ္ေထာင္းအားရစြာ ေက်းဇူးတင္ရွိ ပါေၾကာင္း……...................။

ဘေလာ့ဖန္တီးရန္ လမ္းညြန္ေပးေသာ ကိုေအာင္မင္း ၊

ဘေလာ့ဒီဇိုင္း အျပင္အဆင္အားျပဳလုပ္ ကူညီေပးေသာ ဘေလာ့ဂါ “အရာေတာ္ေျမ”

တို ့အား ေက်းဇူးတင္ရွိပါေၾကာင္း………......................................................... ဖီးက်ဴ

ဖီးကျူ -အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်

( ဖီးကျူ ကလောင်အမည်ဖြင့် ဘလော့တခုကို ဖန်တီးရေးသားတဲ့အခါ ( လက်ရှိ)မိတ်ဆွေ

သူငယ်ချင်း အပေါင်းသင်းများက ကလောင်အမည် တမူထူးခြားနေတာမို့ မေးမြန်းတာ တွေ

ရှိလာပါတယ်။ ဒီတော့ အမှာစာ ကဏ္ဍမှာ ကျွန်တော့်အကြောင်းကို ရေးသားဖို ့ စိတ်ကူး ဖြစ်

လာပါတယ်။)

စက်တင်ဘာ ၂ဝဝ၁ ခုနှစ်-ရွှေဘိုဒီဂရီကောလိပ်မှာ ရူပဗေဒအထူးပြုနဲ့ ပထမနှစ်ကို

စတင် သင်ယူခဲ့ပါတယ်။ တက္ကသိုလ် လျှောက်လွာပုံစံတွေ ဖြည့်တုံးကရူပဗေဒအထူးပြု

ဘာသာကိုလိုချင်လွန်းလို့

ပထမဦးစားပေး……….ရူပဗေဒ

ဒုတိယဦးစားပေး………ရူပဗေဒ

တတိယဦးစားပေး……..ရူပဗေဒ……….လျောက်လွှာတင်ခဲ့ပါတယ် ။

အဲလောက်တောင် ဖြစ်ရသလားကွာလို့မေးစရာရှိလာပါတယ် ။ မူလတန်းကျောင်းသား

ကတည်းက ဒီဘာသာရပ်ကို လေ့လာသင်ယူချင်စိတ်တွေ ဖြစ်ခဲ့ရတာပါ ။ ငယ်ငယ်တုန်းက

နံနက်အိပ်ယာမထခင် ၊ စောင်ခြုံထဲမှာကွေးနေတုံး၊ ရူပဗေဒသီအိုရီတွေ၊ ပုစ္ဆာ တွက်ချက်ပုံတွေ

ကို(နေ့စဉ်နေ့တိုင်း) နာကြားခဲ့ရတယ်။ အိမ်ဘေးနားက ကျွန်တော်ဆရာရဲ့ ရူပဗေဒလက်ချာ

ပေးသံတွေကြောင့်စိတ်ဝင်စားခဲ့တယ်လို့ပြောရမှာပါ။ ဆရာ့ဆီမှာပဲ ရူပဗေဒကို စတင်သင်ယူ

နိုင်ခဲ့တယ်။(ကျွန်တော် ဆယ်တန်းအောင်ပီးတော့ အိမ်ဘေးက ကျွန်တော့်ဆရာ ဦးမောင်လှ

ဆုံးပါးကွယ်လွန်သွားပါတယ် )

၁၉၉၉ မှာ ကျွန်တော် (၁ဝ)တန်းအောင်ခဲ့တယ် ။အဲဒီအချိန်က ဝိဇ္ဇာသိပ္ပံတက္ကသိုလ်တွေ

အကန့်သတ်မရှိပိတ်ထားတဲ့ အချိန်ပေါ့ ။ အဝေးသင်တက္ကသိုလ်နဲ့ တခြား ဝန်ကြီးဌာန က

တက္ကသိုလ်တွေပဲ ဖွင့်လှစ် သင်ကြားပေးနေတဲ့အချိန် ။ အောင်စာရင်းထွက်ပြီး မကြာခင်မှာ

သူငယ်ချင်းတွေ အားလုံးက မိမိဝါသနာပါရာ တက္ကသိုလ်တွေကို ရောက်နေကုန်ကြပီ ။

ကျွန်တော်ကတော့ သူတို့လို မဟုတ်ဘူး ။ ဘယ်ကျောင်းက ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲကိုမှ လည်း

ဝင်မဖြေခဲ့ဘူး ။အပြင်စီးပွါးရေး ၊ပညာလည်း မသင်ခဲ့ဘူးဗျ ။

ဒီတော့ကျွန်တော်ဘာလုပ်သလဲ ဆိုတော့ …ကျွန်တော်ကို …ကျွန်တော် အလုပ်ခန့်

ပစ်လိုက်တယ်ဗျ ။ဆရာဖြစ်သင်တန်းကျောင်းရှေ့ကိုတောင် ဖြတ်မလျှောက်ခဲ့ဖူးပါဘူး ။(၁ဝ)

တန်း အောင်စာရင်းထွက်ပီးလို့ မကြာခင်မှာဘဲ ကျူရှင်ဆရာ ဆိုတဲ့ဆိုင်းဘုတ်ကို ခပ်တည်

တည်နဲ့ စိုက်ထူခဲ့ပါတယ်။အဲဒီနှစ်မှာတော့ (၉)တန်း (၁ဝ)တန်း သင်ပေးတာတင် မဟုတ်ဘဲ

။အလယ်တန်းကျောင်းသားတွေကိုလည်း သင်ပေးလိုက်သေးတယ် ။မူလတန်း ၊ မူကြို လာပြီး

မအပ်လို့ တော်သေးတာပေါ့ဗျာ ။လာအပ်ရင်လဲ သင်ပေးမလိုပါ ။အဲဒီနှစ်မှာလား အလကား

သင်ပေးရ တာပေါ့ဗျာ ။စေတနာ၊ဝါသနာ၊အနစ်နာဆိုတာ အဲဒီမှာစသိတော့တာပဲ။ ကံကောင်း

ချင်တော့ ဆယ်တန်းကျောင်းသား တပည့်တွေ အောင်ကြတယ်ဗျ ၊ တချို ့ ဂုဏ်ထူးတောင်

ထွက်ပါသေးတယ်။သူတို့ဖာသာကြိုးစားလို့ ဂုဏ်ထူးတွေထွက်တာကို ကျွန်တော်က အချောင်

နာမယ်ကြီးသွားတာပေါ့ ။

ဒါပေမယ့် နောက်ကွယ်မှာ နဲနဲတော့ အပြောဆိုခံရပါတယ်။ “ဘွဲ့ရတွေ ဒီလောက်ပေါ

တဲ့ခေတ် ၊ကျူရှင်ဆရာတွေ မှိုလိုပေါက်နေတဲ့အချိန်မှာ …သူက (၁၀)တန်းလေး အောင်တာနဲ့

ဘယ်လောက်တတ်လို့လဲ ကွာ “တဲ့။ ကျွန်တော်ကလည်း ကျွန်တော်ပါပဲ အသက် ၁၇နှစ်နဲ့

ဆရာတက်လုပ်နေတာကိုး ။ဒါနဲ့ နောက်နှစ်တွေများကြတော့(ဆယ်တန်းကျ) ငယ်သူငယ်ချင်း

တွေ ၊ ကျွန်တော်ထက်ကြီးတဲ့ အမတွေပါ ကျူရှင်မှာ ရောက်လာကြတယ် ။ စတစ်ကော်လံ

အဖြူဝတ်ပီး “ဆရာ” အခေါ်ခံရရင်ကို ကျေနပ်နေတဲ့ အချိန်ပေါ့။ ဘယ်ချောင်ကြားက

ဆရာခေါ်ခေါ် “ဗျာ” ထူးရရင် သဘော့ခွေ့မနောတွေ့ နေချိန်ပါ ။

(အဲဒီအချိန်မှာ ကျွန်တော့်ဆရာကြီးတယောက်က သတိပေးဘူးတယ်ဗျ ၊၊”ဟေးကောင်….

ဆရာခေါ်ခံရတိုင်း ဟုတ်လှပီ မထင်နဲ့ဦး ၊ လူတွေခေါ်တဲ့ဆရာဆိုတာ အမျိုးမျိုးရှိတယ် ။

ငါငယ်ငယ်က ဖြစ်ရပ်လေးတခုကို ပြောပြမယ်တဲ့” ။ “ ကျွန်တော်ဆရာလည်း တချိန်က

ဆရာပေါက်စဖြစ်ခဲ့တာပဲတဲ့ ။ တနေ့မှာ ကျွန်တော်ဆရာ မန ္တလေးကို ဈေးဝယ်ထွက်ခဲ့တယ်

တဲ့ဗျာ ။ မန္တလေး ရာသီဥတု အပူရှိန်ကလည်း ချွေးဒီးဒီးကျပေါ့ ။ဈေးချိုထဲမှာ လိုအပ်တာတွေ

ဝယ်ခြမ်းလို့အပြီးမှာ လူလဲတော်တော်ပင်ပန်သွားတယ်တဲ့။ မနက်စာလည်း မစားရသေးတာမို့

ဗိုက်ထဲမှာ ဟာတာတာဖြစ်နေတာကို သတိထားမိတယ် ။အဲဒါနဲ့ ဈေးချိုအထွက် တရုပ်ကြီးရဲ ့

လက်ဖက်ရည်ဆိုင်မှာ မန်းမြို့တော်ပေါက်စီ နဲ ့ လက်ဖက်ရည် သောက်ပြီး ဝမ်းဖြည့်ဖို့

ဆိုင်ထဲကို လှမ်းဝင်လိုက်ပါ သတဲ့ဗျာ ။ ပေါက်ဖော်ကြီးက ဖေါ်ရွေလိုက်တာလဲ မပြောပါနဲ့

တော့ …...။ဆိုင်ဝကိုရောက်ရောက်ချင်း “ဆရာကြီး….ဆရာကြီး……ဒီကိုကြွပါ …...…..ထိုင်ပါ

ဘာသုံးဆောင်မလဲ လိုအပ်တာကိုပြောပါ အားမနာပါနဲ့လို့” ခရီးဦးကြို ပြုပါတော့တယ် ။

အဲဒီအချိန်မှာ ကျွန်တော်ဆရာက တရုပ်ကြီးကို မိန့်မိန့်ကြီးပြုံးပြလိုက်ပီး ၊စိတ်ထဲက မှတ်ချက်

လိုက်တယ်တဲ

( “ အင်း ..ဈေးချိုလက်ဖက်ရည်ဆိုင်က တရုတ်ကြီးကလည်း ငါ့ကို ဆရာမှန်းသိနေပါလား

..…မြင်မြင်ချင်းကို ဆရာကြီးလို့ခေါ်တာပဲ”) ။ အဲသလို တွေးမြိပီး မိန့်မိန့်ကြီး ထိုင်ယင်း

ပေါက်စီတလုံးကို အငမ်းမရ လွေးနေတာပေါ့ဗျာ။ဒီလိုနဲ့ဆိုင်ထဲကို စာသုံးသူ (ကတ်စတမ်မာ)

တွေဝင်လာမစဲ တသဲသဲ ။ဈေးချိုထဲက အလုပ်သမားတယောက် ဝင်လာတော့လည်း ၊ ဆိုင်ရှင်

တရုပ်ကြီးကဆရာကြီးလို့ခေါ်ပြီး ခရီးဦးကြိုပြုပြန်တယ်။အဲနောက်တယောက် အသားငါးတန်းက

ဟင်းတွေလှီးတဲ့ လုပ်သားတယောက် ပုဆိုးနံငယ်ပိုင်းလေးနဲ့ ဆိုင်ထဲကို ဝင်လာပြန်တော့လည်

တရုပ်ကြီးကဆရာကြီးကြွပါလို့ ဆိုပြန်သတဲ့ ။ဒီတော့ ကျွန်တော်ဆရာ မိန့့်မိန့်ကြီး ရင်ကော့ပြီး ပေါက်စီကို စားနေရာက ခပ်ရို ့ရို ့လေး ဖြစ်သွားပါတယ် ။အဲတာနဲ့ ဆိုင်အဝင်ဝကို လှမ်းကြည့်

လိုက်တော့ ဆိုင်ရှင်ပေါက်ဖေါ်ကြီးက ဝင်လာသမျှ စာသုံးသူ(ကတ်စတမ်မာတွေ)ကို ဆရာကြီး

လို့ခေါ်ပီး ဧည့်ဝတ်ပြုနေတာကို တွေ့ရပါတော့တယ် ။ အဲဒီတော့မှ ကျွန်တော် ဆရာလည်း

သဘောပေါက်သွားတယ်။ဒီလိုနဲ့ မှာထားတဲ့ ပေါက်စီကို ကုန်အောင်စားပီး လက်ဖက်ရည်ကို

တကျိုက်ထဲမော့ ၊ ကျသင့်ငွေ သုံးကျပ်ကို တခါထဲရှင်း ၊ ခပ်ရှက်ရှက် ကုပ်ချောင်ချောင်းနဲ့ ကားဂိတ်ကို ခြေလှမ်းကျဲကြီးနဲ့ပြန်လာခဲ့ရတယ် တဲ့ဗျာ ။

အဲသလို ကျွန်တော့်ဆရာက ပြောပြလိုက်တော့ ကျွန်တော်လည်း “ဆရာ” ခေါ်တိုင်း “ဗျာ” မထူးရဲတော့ပါဘူး။ ဒီလိုနဲ့လူတွေကို သတိထားမိတတ်လာတယ်။ တချို့ကလဲ လေးစားမှု

နဲ့ဆရာလို့ခေါ်ကြပါတယ် ။ဆရာ..ဆရာလို နှစ်ခါဆင့်ခေါ်ရင်တော့ အခြေအနေ သိပ်မကောင်း

ဘူး အချိုသတ်ပီး ခိုင်းခံရဖို့ သေချာနေတယ် ။ အံမယ် ငယ်သူငယ်ချင်းတွေ ကလည်း

ဆရာလို့ ခေါ်တယ်ဗျ ။ ခေါ်မှာပေါ့ ဆိုက္ကားသမားကိုတောင် ဆရာခေါ်နေတဲ့ ခေတ်ဘဲဟာ ။

လမ်းမှာတွေ့ရင် ဘယ်လိုခေါ်တယ်မှတ်တုံး ”ဟိုးဆရာ… ဘယ်တုံး” တဲ့ ။ ဆရာခေါ်ခံရရင်ကို

ကျီးကန်းတောင်းမှောက် သတိထားတတ်လာပီ ။ ဆရာလို့ ခေါ်တာချင်း တူပေမယ့် လေယူ

လေသိမ်း မျက်စိမျက်နှာ အနေအထားချင်း မတူဘူးဗျ။ တပည့်တွေခေါ်တဲ့ ဆရာဆိုတာ

ယုံကြည်အားကိုးမှု ၊ ချစ်ကြောက်ရိူသေမှုတွေ ပါသဗျ ။

တချို့က ဆိုက္ကားဆရာလိုလို ၊ ဗိန္ဓောဆရာလိုလို ၊ နွားသိုးပိုက်တဲ့ ဆရာလိုလို ၊

၊တပ်ကြပ်ကြီးဆရာလိုလို ခေါ်တတ်ကြသကိုး ။ဘယ်လိုပဲခေါ်ခေါ်ပါလေ ဆဲတာမှမဟုတ်တာ

နာခံခက်ဖို့မလိုဘူးပေါ့ဗျာ။အံမယ် နောက်တမျိုးခေါ်သေးတယ်ဗျ “ ဟိုး…ကျောင်းဆရာ “ တဲ့။

အဲတာကို လက်တို့ပြီး မေးကြည့်ရသေးတယ် ဘာကျောင်းဆရာလဲဆိုတော့ နွားကျောင်းတဲ့

ဆရာကို ပြောတာတဲ့ ။ သြော် ..... ...…နွားကျောင်းသားတောင် ဆရာဖြစ်နေတဲ့ ခေတ်

....…ကျွန်တော်(၁ဝ)တန်းအောင်ရုံနဲ့ ကျူရှင်ဆရာလုပ်နေတာ လွန်သလားဗျာ ။

ဒီလိုနဲ့ဘဲ စက်တင်ဘာ (၂ဝဝ၁)ခုနှစ်မှာ ပထမနှစ် ကျောင်းသားအဖြစ် တက်ရောက်

ခဲ့တာပေါ့။ သူငယ်ချင်းတွေကတော့ နယ် လာတက်ကြတာရော ၊ မြို့ထဲက သူငယ်ချင်းတွေ

ရောအစုံပေါ့လေ။ ကျွန်တော်တပည့်တွေလဲ ကျောင်းထဲမှာ ပြန်တွေ့တယ်ဗျ ။ တပည့်တွေနဲ့

တွေ့တော့ ဆရာပေါ့ဗျာ ။ သူငယ်ချင်းတွေနဲ့ တွေ့တော့ ကျောင်းသားပေါ့ ။ အဲဒီမှာ

ကျွန်တောာ့် ကျောင်းနေဖက် သူငယ်ချင်းတွေက ကျွန်တော်နာမည်ကို မခေါ်တော့ဘဲ နာမည်ပြောင်တခုကို ကင်ပွန်းတပ်လိုက် ကြတယ်လေ…………………………………။

“ဖီးကျူ” တဲ့ဗျာ ။ တယောက်ကအစ ခေါ်လိုက်တာ တကျောင်းလုံး နှံ့သွားပါလေရော ။

ကျွန်တော်နာမည်အရင်းကိုတောင်မသိကြတော့ဘူးဗျ ။ ဒီလိုနဲ့ကျွန်တော် “ ဖီးကျူ “

ဖြစ်လာခဲ့တာ့ မန္တလေးတက္ကသိုလ်က မဟာသိပ္ပံဘွဲ့ရတဲ့အထိပါဘဲ ။ တက္ကသိုလ်နှစ်လည်

မဂ္ဂဇင်းတွေမှာတောင် ဖီးကျူ ကလောင်အမည်နဲ့ ဝထ္ထုတိုတွေ ရေးလိုက်ပြန်သေးတယ် ။

ကျွန်တော်ကို အားလုံးက ဖီးကျူ လို့ပဲခေါ်ကြတော့ ပထမဆုံး ကင်ပွန်းတပ်ပေးတဲ့

မောင်မင်းကြီးသားကို မေးရပါသေးတယ်။ ဘာကြောင့် ဖီးကျူ လို့ခေါ်တာလဲ ဆိုတော့

{ ဖီး = ဖီးဆစ် (Physics ) ၊ ကျူ =ကျူရှင်ဆရာ }

အဲသလို ရှင်းပြလိုက်တော့မှ ကျွန်တော်သဘောပေါက်သွားပါတယ်။(၆)နှစ်ကြာကျင်လည်ခဲ့တဲ့

တက္ကသိုလ်နယ်မြေမှာ သူငယ်ချင်းတွေ ခေါ်တဲ့ အမည်ကို အမှတ်တရရှိနေတာမို့………....

ဖီးကျူ လို့ခေါ်လိုက်တိုင်း တ က္ကသိုလ်ကျောင်းသားဘဝကို သတိရနေတာမို့ ..……......

အခုကျွန်တော် ဘလော့ရဲ့ ကလောင်အမည်ကို ဖီးကျူ အမည်နဲ့ ရေးသားနေကြောင်းပါ

ခင်ဗျား………………….။

............................................................................................................................

.....................................................................................................................ဖီးကျူ

က်မ္းကိုးစားရင္း

ကၽြန္ေတာ္ေရးတဲ ့ ရူပေဗဒအေၾကာင္းရာေတြကို တပုဒ္ခ်င္းစီရဲ ့ေအာက္မွာ ရည္ညႊန္းစာေတြ မေရးေတာ့ပဲ အဖြင့္မာတိကာမွာ( က်မ္းကိုးစာရင္းအျဖစ္)

ကိုးကားဖတ္ရူေသာ စာအုပ္မ်ား ၊ဝက္ဆိုဒ္မ်ားကို ေဖၚျပလိုက္ပါတယ္ ။

(၁)အိန္စတိန္းႏွင္ ့သူ၏သီအိုရီ (ဗန္းေမာ္တင္ေအာင္ )

(၂)အိုင္စတိုင္းႏွင့္သူ ့ဘဝအေၾကာင္း (ဆန္းလြင္)
(၃)ကမာၻ ့ေတြးေခၚရွင္ၾကီးမ်ား (ဆန္းလြင္)

(၄)လွ်ပ္စစ္ရာဇဝင္ (ေရသူ -အမည္မသိ)

(1)Nuclear Physicis for engineering and scientists ISBN-0-7458-0083-1(Ellis Horwoodlimited)

(2)Physicis for scientists and engineers (6th edition) :ISBN 0534408427
(3)Introduction to nuclear engineering (third edition) :By John R.Lamarsh

(4)Nuclear energy (fifth edition):By Raymond L.Murray:north Carolina university:USA

(5)Nuclear heat transport :By M.M.EI .Wakil
(6)Nuclear reactor engineering (fourth edition):By Samuel Glasstone & Alexander sesonske

(7)Neutron Activation Analysis (D .DE .Soete & R Gijbel & J. Hoste )
(8)Nuclear and Particle Physics (Version 00.1 : May 29, 2001 By:Niels Walet)
(9)Advance in Nuclear Physics   (Volume -23)
(10)Advance in Nuclear Physics (Volume -24)
(11)Radiation Detection And Measurement (Second edition) By:Glenn F. Knoll
(12)Radio Chemistry And Method of Analysis (ISBN 0-471-60076-8(c)
    ,ISBN 0-471-30628-2(pbk)
(13)Practical Gamma Ray Spectrometry (BY:Gordon Gilmore & John Hemingway )
(14)Techniques for Nuclear and particle Physics Experiments (By:William R.Leo )
(15)Semi-Riemann Geometry and General Relativity :By Shlomo Sternberg

(September 24, 2003)

(16)A Compendium of Transfer Factors for Agricultural and Animal Products
(Prepared for the U.S. Department of Energy under Contract DE-AC06-76RL01830)

(17)Activation Spectrometry In Chemical Analysis (BY:SuSan J .Parry)

(18)Problems And Solutions on Atomic , Nuclear And Particle

PHYSICS ISBN 981-02-3917-3 :ISBN 981-02-3918-l (pbk))

(19)Thermal and statistical Physicis :By M.J.D.Mallett

(20)The element of nuclear reactor theory :By Samuel Glasstone & Milton C. Edlund .(USA)

(21)Thermal power from nucleare reactors :By A.Stanley Thompsom & Oliver E. rodgers

အင္တာနက္-ဝက္ဆိုဒ္လိပ္စာမ်ား

(1)http://cwx.prenhall.com/bookbind/pubbooks/walker2/

(2)http://www.er.doe.gov/Sub/Newsroom/News_Releases/DOE-SC /2005/What_is_Physics.htm

(3)http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_physics#Early_history

(4)http://en.wikipedia.org/wiki/Thales

(5)http://www.physics.usyd.edu.au/about/what_is.shtml

(6)http://www.science-engineering.net/physics_science.htm